Canción motriz: “El barco en el fondo de la mar”.

 FICHA ACTIVIDADES EDUCACIÓN FÍSICA

Esta semana en clase hemos trabajado con las vocales realizando juegos que empezaran por cada una de ellas. Por ello hemos creado 5 actividades motrices (cada una con una vocal distinta). Nuestra temática en concreto ha sido Los piratas, trabajando la expresión corporal cuya edad pertenece a la de 5 años.

Os compartimos a continuación las 5 actividades realizadas correspondientes a las vocales. Esperamos que os guste.

Grupo 5: Miriam Ruzafa García, Marina Lorenzo López, Violeta María López Manresa, Jomaira Nicol Aulestia Rivera y Miriam García García. 

ACTIVIDAD Nº 1
NOMBRE: “A bailar”.
Bloque contenidos:  Bloque 2. Juego y movimiento. (Área 1). Bloque 1. Lenguaje verbal. Escuchar, hablar y conversar (Área 3).	Área:  Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.  Lenguajes: comunicación y representación.
Contenido:  - Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos. (Área 1). - Gusto por el juego. Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. (Área 1). - Comprensión y aceptación de las reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás. (Área 1). -Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación. Acomodación progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, así como acercamiento a la interpretación de mensajes, textos y relatos orales producidos por medios audiovisuales. (Área 3). - Seguir instrucciones, explicaciones y relatos reaccionando adecuadamente a lo que se le pida hacer. (Área 3).	Objetivo: - Participar en juegos colectivos respetando las reglas establecidas y valorar el juego como medio de relación social y recurso de ocio y tiempo libre. - Conocer el cuerpo, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. - Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social, ajustando su conducta a ellas. - Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
Criterio evaluación: - Conoce y acepta las normas que rigen los juegos. - Utiliza la lengua oral con claridad y corrección, del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas.  - Manifiesta confianza en sus posibilidades para realizar la actividad. - Disfruta del juego y muestra interés por aprender y participar.	Agrupamientos: todos en círculo.
Materiales: no precisa.	Duración: 10 minutos aproximadamente.
Desarrollo: El profesor/a se colocará en el medio del círculo para ir marcando el tiempo de la canción. Esto es porque, al ser una canción en “eco” (es decir, el maestro canta una estrofa y el alumnado la repite e imita sus gestos), al situarse en el medio es más fácil que lo puedan ver y escuchar todos. Al empezar la canción, el círculo que forman empezará a dar vueltas, es decir, comenzarán todos a andar hacia la derecha. La canción es la siguiente: “ Ahí va, eco: ahí va, ahí va la lora, ahí va. eco: Ahí va la lora ahí va. Con su, eco: con su, con su colita atrás. eco: con su colita atrás. Alto ahí, ¿Qué pasó? ¡Que la lora se me muere! (echándose las manos a la cabeza) Nooooo (echándose las manos a la cabeza, preocupados) Pero no se murió (celebrando dando saltos) Bieeeeen (celebrando dando saltos) Pero se le quedó el ala  así (dobla el brazo imitando el ala rota) (toda esta estrofa se realizará con el brazo doblado) Ahí va, eco: ahí va, ahí va la lora, ahí va. eco: ahí va la lora ahí va. Con su, eco: con su, con su colita atrás. eco: con su colita atrás. Alto ahí, ¿Qué pasó? ¡Que la lora se me muere!(echándose las manos a la cabeza) Nooooo (echándose las manos a la cabeza, preocupados) Pero no se murió, Bieeeeen (celebrando dando saltos) Pero se le torció el cuello (tuerce el cuello) (a partir de aquí la siguiente estrofa se realizará con el brazo y el cuello doblados) Ahí va, eco: ahí va, Ahí va la lora, ahí va. eco: eco: ahí va la lora ahí va. Con su, eco: con su, con su colita atrás. eco: con su colita atrás. Alto ahí, ¿Qué pasó? ¡Que la lora se me muere! (echándose las manos a la cabeza) Nooooo (echándose las manos a la cabeza, preocupados) Pero no se murió, Bieeeeen (celebrando dando saltos) Pero se le partió la lengua (Saca la lengua) (hasta que termine la canción iremos con el brazo y el cuello doblados, y la lengua fuera). Ahí va, eco: ahí va, ahí va la lora, ahí va. eco: ahí va la lora ahí va. Con su, eco: con su, con su colita atrás. eco: con su colita atrás. Alto ahí, ¿Qué pasó? ¡Que la lora se me muere! (echándose las manos a la cabeza) Nooooo (echándose las manos a la cabeza preocupados) ¡Pero se salvó! (Lo celebramos todos dando muchos saltos y haciendo palmas).
Representación gráfica:

ACTIVIDAD Nº 2
NOMBRE: “El lorito”.
Bloque contenidos: Bloque 2. Juego y movimiento. (Área 1).	Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Contenido: - Gusto por el juego. Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.  - Comprensión y aceptación de las reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.	Objetivo: - Participar en juegos colectivos respetando las reglas establecidas y valorar el juego como medio de relación social y recurso de ocio y tiempo libre. - Conocer el cuerpo, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. - Descubrir la importancia de los sentidos e identificar las distintas sensaciones y percepciones que experimenta a través de la acción y la relación con el entorno.
Criterio evaluación: - Manifiesta confianza en sus posibilidades para realizar las tareas encomendadas. - Participa en juegos, mostrando destrezas motoras e interés. - Comprende y respeta las normas básicas para la puesta en práctica de la actividad. -  Disfruta de la actividad y se esfuerza en su realización. - Conoce sus posibilidades de acción. - Muestra interés por la actividad.	Agrupamientos:  Se dividirá la clase en dos grupos formando dos círculos.
Materiales: no precisa.	Duración: La actividad se puede alargar o acortar tanto como quiera el docente.
Desarrollo: La mascota de todo buen pirata es un loro. Esta actividad consiste en que, en cada uno de los círculos, en el orden que ellos quieran irán saliendo de uno en uno. Quien salga tiene que escoger a un compañero/a y hacerle caras de ser un lorito triste. El compañero/a elegido deberá aguantar la risa y ser capaz de decir “pobre lorito, pobre lorito, pobre lorito” a la vez que le acaricia la cabeza. Si el compañero se ríe, pasará a ser el lorito y deberá ir a por otro compañero/a. Sin embargo, si no se ríe, el lorito tendrá que ir a otro compañero/a y volver a intentarlo.
Representación gráfica:

ACTIVIDAD Nº 3
NOMBRE: “Imítame”.
Bloque contenidos: Bloque 2. Juego y movimiento. (Área 1).	Área:  Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Contenido: - Gusto por el juego. Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.  - Comprensión y aceptación de las reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.	Objetivo: - Participar en juegos colectivos respetando las reglas establecidas y valorar el juego como medio de relación social y recurso de ocio y tiempo libre. - Conocer el cuerpo, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.
Criterio evaluación: - Manifiesta confianza en sus posibilidades para realizar las tareas encomendadas. - Participa en juegos, mostrando destrezas motoras e interés. - Comprende y respeta las normas básicas para la puesta en práctica de la actividad. -  Disfruta de la actividad y se esfuerza en su realización. - Controla, cada vez con mayor precisión, gestos y movimientos. - Conoce sus posibilidades de acción. - Muestra interés por la actividad.	Agrupamientos:  En pequeños grupos, en fila.
Materiales: No precisa.	Duración: 6 minutos aproximadamente.
Desarrollo: Los alumnos se dividirán en grupos de unas 5-6 personas, y se colocarán formando una fila. El primero de la fila deberá elegir una palabra relacionada con el proyecto de los piratas que están trabajando en el aula, como por ejemplo “garfio”, “barco”, “timón”, “ancla”, “tesoro”, etc.  A continuación, le representará mediante gestos esa palabra al siguiente compañero de la fila (el resto estará de espaldas y no podrán ver nada hasta que no les toque) y este tendrá que representar, también mediante gestos y sin poder hablar, lo que él haya entendido que era al siguiente compañero. Así, hasta llegar al último de la fila, quién dirá qué palabra ha entendido que estaban representando. Si esa palabra es correcta y coincide con lo que había pensado el primero de la fila, ese grupo sumará un punto.  La fila irá rotando de manera que todos los niños pasen por la primera posición (el que piensa la palabra y empieza la representación) y por la última (el que adivina) y, al final de la actividad, el grupo con más puntos gana.
Representación gráfica:

ACTIVIDAD Nº 4
NOMBRE: “Ojo avizor”.
Bloque contenidos: Bloque 2: Juego y movimiento.	Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Contenido: - Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego. - Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.	Objetivo:  - Participar en juegos colectivos respetando las reglas establecidas y valorar el juego como medio de relación social y recurso de ocio y tiempo libre. - Conocer el cuerpo, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.
Criterio evaluación: - Da muestras de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente. - Manifiesta confianza en sus posibilidades para realizar las tareas encomendadas. - Participa en juegos, mostrando destrezas motoras e interés.	Agrupamientos: Todos en círculo.
Materiales: no precisa.	Duración: 6 minutos aproximadamente.
Desarrollo: Este cuento motor será contado por el docente, el cual se encontrará en el centro del círculo e irá comprobando que los niños realicen las acciones de manera correcta. Así mismo, servirá de ejemplo para que los niños puedan imitar las acciones. Desde el comienzo del cuento los niños estarán formando un círculo y estarán en todo momento en movimiento, concretamente, empezarán caminando hacia la derecha. El cuento es el siguiente: ¡Ah del barco, Somos piratas! Navegando vamos por el Atlántico. ¿Buscamos un tesoro?  (Los niños responden): ¡SIIIII! Montemos en el barco, vamos a remar, a disfrutar y sobre todo... ¡A jugar! Remamos, remamos, que hacía el tesoro vamos. Remamos, remamos, ¡venga que ya llegamos! (Los niños, mientras caminan, hacen la acción de remar con sus brazos). Una isla hemos encontrado, caminamos despacio pero con mucho cuidado. (Los niños deben caminar muy despacio) Que nos vamos hacia un lado, que nos vamos hacia el otro.. Uy ¡OJO AL PARCHE! que no es una isla... Es... Es... ¡una ballena! (los niños deben empezar a correr). Vamos al barco, a sentarnos ya y a remar sin parar. ¡A la orden! ¡A la orden mi capitán! ¡Atención mi tripulación, nos hemos encontrado con el barco de Neón, el pirata más temido de esta sección. Yo Ho Ho! tenemos que reptar para disimular y poder escapar Reptamos, reptamos, que hacía el barco vamos. Reptamos, reptamos, venga que ya llegamos (los niños se tiran al suelo y reptan por él). Por las barbas de Neptuno, hemos llegado muy oportunos, ni Neón ni Barba Negra han podido atrapar a ninguno (los niños se levantan y vuelven a formar el círculo inicial). Leven anclas, que nos vamos, hacia otro botín, aunque sea más chiquitín, que vaya brebaje con este gran viaje. A toda vela que vaya tela. Venga, tripulación, que toca descansar, así que vamos a respirar (los niños se sientan en el suelo y se relajan mientras respiran). Respiramos, respiramos que hacía otro botín vamos. Respiramos, respiramos, venga que ya nos vamos.
Representación gráfica:

ACTIVIDAD Nº 5
NOMBRE: “Una bandera para ganar”.
Bloque contenidos: Bloque 2. Juego y movimiento. (Área 1). Bloque 1. Medio físico: elementos, relaciones y medidas. (Área 2).	Área:  Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.  Conocimiento del entorno.
Contenido: - Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos. (Área 1). - Gusto por el juego. Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. (Área 1). - Comprensión y aceptación de las reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás. (Área 1). - Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio. (Área 2).	Objetivo: - Conocer su cuerpo, sus elementos y alguna de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. - Dominar y perfeccionar las habilidades motrices básicas.
Criterio evaluación: -  Domina habilidades motrices básicas. - Comprende y respeta las normas básicas para la puesta en práctica de la actividad. -  Disfruta de la actividad y se esfuerza en su realización. - Conoce sus posibilidades de acción. - Muestra interés por la actividad. - Es capaz de conocer la situación espacial de la bandera rival a través de los sentidos, especialmente la vista.	Agrupamientos:  El alumnado se dividirá en dos grupos, al igual que el lugar donde realicen la actividad se dividirá en dos mitades, una para cada grupo.
Materiales: no precisa.	Duración: 30 minutos aproximadamente.
Desarrollo: El alumnado se dividirá en dos grupos, al igual que el patio o el sitio en exterior donde realicen la actividad se dividirá en dos mitades, una para cada grupo. Cada grupo tendrá un pañuelo que deberá “esconder” en el lugar que quieran de su lado, pero de manera que sea visible para la tripulación rival.  En los dos grupos habrá: Timoneles: Son los encargados del timón del barco. En el juego, el timonel será el encargado de dirigir el ataque de la tripulación.  Vigías: Son los encargados de vigilar desde el nido de cuervo con el catalejo los barcos enemigos y las nuevas islas. En el juego estarán en el puesto de control que ellos decidan, mirando quién se acerca a su pañuelo para quitárselo. Si es así, si ve a alguien intentar coger su botín, dará aviso a los cañoneros. Cañoneros: Son los encargados de las armas en el barco. En el juego son los únicos que pueden utilizar el “arma” para evitar el robo. Cuando los cañoneros toquen al miembro de la tripulación contraria estos deberán quedarse congelados donde están hasta que llegue otro/a de su tripulación y pase por debajo de sus piernas. Capitán: Son como los jefes del barco. En el juego, el capitán será el líder de la tripulación y, después de que el timonel dirija el ataque, él, con la ayuda de su tripulación, planteará la estrategia.  Piratas: Siguen órdenes del capitán. En el juego serán los que vayan a por el pañuelo (el botín) de la tripulación contraria. El equipo que coja primero el botín del contrario será el ganador. Al finalizar la actividad se volverá a repetir la misma con la variante de que los/as alumnos/as cambien de rol, y así vivir la actividad desde las diferentes perspectivas que nos proporciona el juego.
Representación gráfica:

La actividad que realizamos en clase corresponde a letra U, ''Una bandera para ganar'':