Actividades de resolución de problemas.

 

Hola a todos!! Somos el grupo 5 del subgrupo Y, nuestra temática son los piratas y nuestro contenido motriz la expresión corporal. Esta actividad va dirigida a alumnos de 5 años. 

Estas son nuestras dos propuestas de actividades de resolución de problemas, esperamos que os gusten. 

ACTIVIDAD Nº 1
NOMBRE: “Las cartas del pirata”.
Bloque contenidos: BLOQUE 2. Juego y movimiento (Área 1) BLOQUE 4. Lenguaje corporal (Área 3)	Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Lenguaje: comunicación y representación.
Contenido: -Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego. -Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás. -Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones. -Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos. -Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.	Objetivo: - Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. - Participar en juegos colectivos respetando las reglas establecidas y valorar el juego como medio de relación social y recurso de ocio y tiempo libre. -Utilizar la lengua como instrumento de comunicación funcional, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.  -Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
Criterio evaluación: -Conoce y acepta las normas que rigen los juegos. -Se expresa y comunica utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.	Agrupamientos: No precisa.
Materiales: Las tarjetas que contienen las acciones y las tarjetas que contienen los impedimentos. Tiene que haber el mismo número de tarjetas.	Duración: 6/7 minutos.
Desarrollo	Representación gráfica
Contextualización: Primeramente pondremos a los alumnos en contexto explicándoles que se habían puesto malos y no podían hablar por ello las acciones las tenían que realizar con el cuerpo. Desarrollo: Se pondrán los alumnos en fila, todos mirando a la maestra.  La maestra tendrá en una de sus manos las tarjetas con las acciones que son: Un/a pirata triste porque ha perdido su loro. Un/a pirata contento/a porque ha derribado al barco enemigo. Un/a pirata enfadado porque le han quitado su tesoro. Un/a pirata que le tiene miedo al mar. Un/a pirata vistiéndose. Un/a pirata mandando a los tiburones a un enemigo/a. Y en la otra mano las tarjetas de los impedimentos: Sin el brazo derecho.  Sin moverse del sitio. Sin el brazo izquierdo.  Con los ojos cerrados. Dando saltos. A la pata coja. La maestra sacará una carta de cada montón, aleatoriamente y el alumnado deberá representar la acción pero, con el impedimento que ha salido. El reto consistirá en que el alumnado haga todas las acciones, teniendo en cuenta la dificultad añadida.

ACTIVIDAD Nº 2
NOMBRE: “Un, dos, tres…¡Acción!”
Bloque contenidos: BLOQUE 2. Juego y movimiento (Área 1) BLOQUE 4. Lenguaje corporal (Área 3)	Área: - Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. - Lenguaje: comunicación y representación.
Contenido: -Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego. -Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás. -Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones. -Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos. -Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.	Objetivo: - Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. -Conseguir una coordinación visual y manipulativa adecuada, por medio de la exploración de objetos, aplicada a las tareas cotidianas y a la representación gráfica. -Participar en juegos colectivos respetando las reglas establecidas y valorar el juego como medio de relación social y recurso de ocio y tiempo libre. -Utilizar la lengua como instrumento de comunicación funcional, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia. -Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
Criterio evaluación: -Conoce y acepta las normas que rigen los juegos. -Se expresa y comunica utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.	Agrupamientos: 4 grupos de 4 personas.
Materiales: Tienen que tener a su disposición: picas, aros, pelotas, conos, colchoneta y una tarjeta con la acción que le corresponda al grupo.	Duración: 6/7 minutos.
Desarrollo	Representación gráfica
Contextualización:  Somos unos piratas que la noche anterior hemos tenido una batalla pirata con un barco enemigo y de tanto gritar nos hemos quedado sin voz. Por ello, vamos a realizar esta actividad y no podremos hablar en ningún momento.  Desarrollo: Una vez dividida la clase en 4 grupos de 4 personas se les dará una situación diferente a cada uno. Cada grupo tiene 2 minutos para pensar cómo va a representar, mediante mímica y el material proporcionado, la situación que se les ha asignado.  Cuando todos los grupos estén preparados, se lo tendrán que representar, grupo a grupo, a todos sus compañeros/as y estos adivinad de qué situación se trata. Las cuatro situaciones son:  Un pirata encuentra a un canguro con corbata, lo captura para el barco y se lo enseña a la tripulación. Un tiburón se ha comido el reloj del capitán y está preocupado porque no sabe cuando tiene que tomarse la pastilla. La tripulación encuentra a una gallina hablando por teléfono y quieren atraparla para comérsela. Un mono que toca la guitarra se ha subido al barco y se pelea con el loro del capitán. El reto es que ellos tienen que pensar cómo tienen que representar la situación con los objetos dados. Además, deberán adivinar lo que están representando sus compañeros. Si adivinan su situación, el grupo que está realizando la situación obtendrá un punto. Finalmente, los que tengan los puntos serán los ganadores del juego.

 Este video pertenece a la segunda actividad: Un, dos tres....Acción!!